Debate sobre el aborto

y

Escuela Enrique Chamberlain (Hijo)

Formación Integral Humana y Religiosa 

Motivación del día: 

Nuestra mayor debilidad es rendirnos. La forma más segura de tener éxito es intentarlo siempre una vez más.-Thomas Edison. 

Propósito / Competencia específica  

Argumenta a favor y en contra del aborto fundamentado, en distintas fuentes, científicas, morales y religiosa para una visión más amplia sobre el valor de la vida humana.

 Indicador de logro 

Muestra respeto y cuidado por su vida y las de los demás.

Ver argumento sobre el aborto
Argumentos provida

Ver enlace ¿Cómo hacer un debate?
Ver ejemplo de debate

Luego de leído los documentos dados reflexiona y debate con tus compañeros dando razones a favor o en contra del aborto analizando las causales.

Preguntas generadoras de debate: 

¿Cuándo comienza la vida? 

¿Con el aborto se interrumpe el embarazo o se mata a una persona?

¿Cuales son los riesgo del aborto respecto de la salud de la madre?

Cierre

¿Qué has aprendido?
¿Cómo lo has aprendido?
¿De qué te sirve dichas forma e informaciones?

Estructura cerrada de los peones

Escuela Enrique Chamberlain (Hijo)

Plan Diario                         Fecha: 25-09-2018


Saludos y motivación 

Hay una fuerza motriz más poderosa que la electricidad y la energía atómica: la voluntad.

Asignatura: Educación Física	Unidad/ Tema:
Competencia específica: Interactúa adecuadamente con sus compañeros y compañeras, estableciendo relaciones de cooperación y/o oposiciones basadas en las reglas de juego, favoreciendo el trabajo en equipo, y el disfrute de las actividades físicas.	Indicador de Logro Soluciona problemas a 1,2 y 3 jugadas, identificando las estrategias básicas que intervienen.

Propósito del día: Reconocer la estructura cerrada de los peones en un juego de ajedrez tomando en cuenta las distintas jugadas que puede realizar utilizando las estrategias básicas en el juego.


Desarrollo 

Ver estructura cerradas de los peones
Práctica de juego de ajedrez
Realizar jugadas de acuerdo a las explicaciones dadas sobre estructuras cerradas
Soluciona, analizando las jugadas, realizadas problemas presentados usando estrategias


Cierre: 

¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo la solucionaste?


Tarea: Buscar en un diccionario los siguientes conceptos, definirlos y realizar una oración con cada uno de ellos.


 Fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y gestual, flexibilidad, resistencia aeróbica, coordinación, equilibrio, orientación.

Etapas del la niñez

Escuela Enrique Chamberlain (Hijo)

Saludos y motivación 

Dios ha puesto una persona a tu cargo, tú.

Propósito: 

Reflexionar la importancia de la etapa de la primera infancia y el deber de cuidado adecuado por parte del adulto.

Metodología. Explicativa, diálogo en grupo y debate

Socialización de tarea anterior. Etapa prenatal.

Clik aquí para ver: Importancia de la primera infancia

Realiza una síntesis reflexiva sobre la importancia de la primera infancia, presente en el artículo anterior y luego escribirlo como comentario al final de esta página.

Socializa con tus compañero los elementos más importante a tomar en cuenta durante la primera infancia.

¿Qué cuidados hay que tener durante la primera infancia?

Etapas de la primera infancia.
Ver video

Cierre

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿De qué te sirve?

Tarea de Formación Foro

Foro de Socialización 

Luego de haber investigado sobre el tema: El hombre, imagen y semejanza de Dios, comenta dando tu opinión acerca del respeto y cuidado que merecen las personas.

Ciencias Sociales. Geografía: Los continentes

Escuela Club Noel Adultos

"Somos arquitectos de nuestro propio destino"

— Albert Einstein

Propósito:

Ubicar los distintos continentes del planeta y sus límites en el espacio geográfico.

Los continentes

Los Continentes

El Continente Americano: Ubicación 

Luego de visto el video siguiente dibuja en tu cuaderno el continente americano.

Video Explicativo

Actividad I. Juego interactivo

Aprende Jugando

Metacognición 

¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿De qué te sirve dicha información?

Investiga: La población del continente americano y europeo

Evaluación de un curso virtual

Una vez evaluado el curso: Diseño de un curso Virtual (MGE450) y relacionándolo con los estándares internacionales para curso virtual, se observa que, a modo general, cumple con los criterios que ha de tener un curso virtual. Desde el diseño del espacio, pasando por la guía didáctica hasta la evaluación final del curso, existe conexión con todos los elementos de la misma.

No obstante hay que tomar en cuenta que para adquirir las competencias necesarias en el mismo sería importante agregar una unidad más, la cual permita desarrollar de forma más apropiada la apariencia de diseño del curso, pues ayuda a la motivación del alumno al momento de entrar al curso virtual.

La organización del curso se presenta de forma sistemática, por lo que su estructura permite ir desarrollando paso a paso las competencias planteadas. Además, se han de buscar estrategias que motiven al alumno, desde el espacio virtual, a utilizar con mayor responsabilidad los foros académicos. Estos pueden convertirse en un espacio para el desarrollo de un tema, no para la discusión del mismo. Pues estos lo que persiguen es la discusión de un tema a profundidad permitiendo los aportes de otros estudiantes.

Reflexión de la película: Detrás del pizarrón

1. ¿En qué contexto educativo se puede desarrollar?

• El contexto en el que se desarrolla la película permite que la misma se pueda desarrollar en un contexto educativo de exclusión social, explotación laboral, falta de motivación, y en un ambiente donde los maestros solo vean dificultades en vez de soluciones, a una situación creada por el mismo sistema, donde se procure incluir a la comunidad en la búsqueda de soluciones comunes a problemas comunes.
• En un contexto de falta de amor y comprensión a los alumnos por su historia de vida y necesidades particulares. A saber que la motivación al aprendizaje está relacionado con la parte afectiva del ser humano y la alimentación que este pueda recibir, así como se verá afectado por el ambiente social.

1. Actitudes y valores

·         Solidaridad

·         Dedicación

·         Persistencia

·         Sensibilidad humana

·         Respeto

·         Escucha

3. Público al que se dirige
• Dirigida a docentes con necesidad de implementar técnicas creativas  y novedosas de enseñanza aprendizaje.
• Docentes que no se involucran o conocen las necesidades fundamentales de los estudiantes. Especialmente de aquellos con problemas de conductas.
• Docentes desmotivados por las situaciones que se dan en las aulas y con los padres, las cuales tienden a reducir el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Un crimen llamado educación

 La educación ha de ser motivadora, impulsora de la creatividad del alumno, integradora, basada en las habilidades y pasiones de los mismos.

Por años la educación, en su aplicación metodológica, ha variado muy poco. Es una educación que suprime las pasiones del alumno y su parte humana produciendo cambios pocos significativos en la conducta y desarrollo social de la persona, cuando esta se ejecuta sin tomar en cuenta sus diferencias y gustos. Pues, la educación está diseñada para atender a todos por igual sin tomar en cuenta sus habilidades.

Sin embargo, la causa fundamental del mal que está produciendo la educación no es directamente del maestro, sino de un sistema educativo que obliga al docente a orientar la educación bajo unos principios estructurados y rígidos que poco puede variar. Esta condiciona al docente a aplicar ciertos métodos y estrategias omitiendo sus habilidades, convirtiéndoles en consumidores de conocimiento, no en productores. El sistema les ha enseñado a no pensar sino a consumir y mientras más consume éste queda mejor alimentado, pues necesita de ese tipo de personas, no de individuos críticos.

El enfoque de la educación ha de estar orientado a la parte humana, que permita su transformación desde la misma persona.  Esto supone trabajar con las habilidades de los alumnos, sus gustos, su condición de persona, no como un todo en el aula sino desde las necesidades particulares de cada uno.

En fin, una educación que suprime las habilidades del individuo, que no toma en cuenta su parte afectiva y emocional no es más que una educación poco humana, pues deja de lado la capacidad creativa de estos, su autonomía y como tal los cambios sociales más importantes. El modo de enseñar de hoy  tiene que ser más humano y personalizado.

Reflexión e importancia de los recursos digitales e impresos

Los recursos impresos son de suma importancia ya que permiten su utilización en distintos espacios, posibilitan la permanencia y reutilización de los mismos. Estos son menos vulnerables que los tecnológicos, además son más asequibles que los tecnológicos a raíz de las desigualdades y exclusión social. Por su parte los recursos digitales han ido ganando espacio en el proceso de enseñanza aprendizaje que motivan al alumno a desarrollar mayores competencias. Su importancia radica en la capacidad de desarrollar nuevas competencias en menor tiempo en los alumnos.

Recomendaciones

Es importante que al momento de evaluar y provocar competencias en los alumnos, a través de las herramientas tecnológicas, se tome en cuenta la viabilidad en cuanto estos puedan acceder a las distintas herramientas digitales. Que los alumnos puedan crear o aprender haciendo. Evaluar procesos y actitudes. Definir criterios de evaluación. Objetividad e imparcialidad al momento de evaluar sus creaciones.

Temas a puntualizar

• ·         Importancia de los recursos tecnológicos digitales
• ·         Viabilidad de los recursos tecnológicos digitales en un ambiente de desigualdad
• ·         Cambios que pueden producir los recursos digitales distinto a los recursos impresos.

Reflexión de la película: Ser y Tener

Ser y Tener

La película se desarrolla en un pequeño poblado de Francia, en un aula única, con niños que oscilan entre 4 y 10 años.  El maestro presta atención a cada necesidad del alumno trabajándolo desde su condición.

 Recursos que les proporcionen aprendizaje a los alumnos.

Entre los recursos que utiliza el profesor son diversos, aquellos que están en el medio, dentro de ellos destacan: Libros de textos, cuentos, el entorno, la naturaleza y la propia experiencia de los estudiantes en el campo. Cada uno de estos elementos es utilizado de acuerdo a la necesidad del estudiante.

 Contesto educativo se puede desarrollar

Puede ser desarrollado en un contexto educativo donde existan conflictos de intolerancia hacia los compañeros y donde exista poca participación de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, puesto que los padres al involucrarse aportan ese elemento que motiva a obtener resultados positivos, especialmente en aquellos casos donde haya dificultades en el aprendizaje.

Reflexión sobre la película: De la Calle a Harvard

De la calle a Harvard

La película tiene un contexto social marcado por la violencia, las drogas, la marginalidad, entre otros aspectos que generalmente tienden a ser visto como condicionante para el desarrollo personal y profesional del individuo, sin embargo con un matiz motivacional proyecta la idea de que ninguna condición social es limitante para alcanzar los sueños y metas. Hay que destacar que también el docente juega un papel importante en el desarrollo del aprendizaje del alumno, a saber que éste utilizando las vías pedagógicas pertinentes puede impulsar el desarrollo creativo del alumno y afianzar los aprendizajes retroalimentando los conocimientos adquiridos.

En el alumno la persistencia y la lectura son elementos que enriquecen el aprendizaje y la motivación. El docente generalmente tiende a marcar de una manera positiva al alumno. En la película destaca la presencia del docente como ente que guía el aprendizaje haciendo que el alumno descubra todo su potencial en el desarrollo personal y profesional.

Importancia de los Recursos Didácticos impresos y tecnológicos

Importancia de los recursos impresos y tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje

Se pretende abordar la importancia de los recursos impresos y tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje tomando en cuenta su valor pedagógico.

El fin de los recursos didácticos es apoyar el aprendizaje y la adquisición de conocimiento en el alumno (González 2018). Son didácticos precisamente porque contribuyen al aprendizaje y solo estos pueden ser considerados tales. Existen recursos didácticos impresos como tecnológicos. La función del material didáctico impreso es llamar la atención del alumno hacia el objetivo y conseguir informaciones clara y concreta. A su vez el tecnológico pretende que el alumno desarrolle los cuatros pilares de la educación (Aprender a conocer, Saber hacer, aprender a convivir, Saber Ser) de una manera autónoma o guiada.

El desarrollo tecnológico de las últimas dos décadas ha reorientado la manera de enseñar y de aprender de los alumnos, presentándose como una alternativa respecto de los materiales didácticos impresos, sin embargo no todos tienen acceso a este tipo de medios o recursos tecnológicos por el alto nivel de desigualdades sociales existente. En tal sentido habría que dar una mirada más amplia y objetiva a la posibilidad de que estos recursos sustituyan el material didáctico impreso ya que aún sigue siendo preferido en ciertos ambientes por la facilidad de uso al momento de hacer una lectura e investigación. De ahí su importancia, ambos están diseñados en función del aprendizaje y han de ser utilizados en cuanto contribuya a la adquisición de conocimientos y destrezas por el alumno.

En definitiva no podemos prescindir de los recursos impresos en el proceso de enseñanza aprendizaje, puesto que ejerce una función eficaz dentro de todos los elementos que contribuyen al mismo y son adaptables a cualquier espacio de enseñanza aprendizaje y en cualquier circunstancia.

Bibliografía

1.    Marta González Bartolomé (2018). Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo. En: https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=5349868&query=evaluacion+de+recursos+impresos

2.    María Paz Paredes Espinosa (2004) Herramienta de evaluación de material didáctico impreso. España. En: file:///C:/Users/Richard%20Rosasrio/Downloads/HERRAMIENTA%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20DE%20MATERIAL%20DID%C3%81CTICO%20IMPRESO.pdf